楊清臣,男,1971年5月出生,中共黨員。1989年6月畢業(yè)于邯鄲市教育學(xué)院,同年8月參加工作,在邯山區(qū)任教。1996年6月取得河北師范大學(xué)政教系本科文憑,學(xué)士學(xué)位。國家二級心理咨詢師,國家高級家庭教育指導(dǎo)師的資格,... 更多
        展風(fēng)采 促成長——太行學(xué)校舉辦青年教師公開課觀摩活動
        發(fā)布時間:2020-12-28 09:59:25   瀏覽次數(shù):次 

        為進(jìn)一步提升我校青年教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,太行學(xué)校舉辦了為期兩周的青年教師公開課觀摩活動,為青年教師互相學(xué)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)研討提供平臺。

        參與此次活動的青年教師是我校近幾年來的新入職教師,此次展示的公開課,節(jié)節(jié)皆有亮點(diǎn),上課老師無論從教學(xué)活動,還是教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面,充分展示了“學(xué)本課堂”的教學(xué)理念。每位展示教師都有各自特點(diǎn),充分展示了青年教師的風(fēng)采。

        施寧寧老師執(zhí)教《中國石拱橋》

        苗瑞青老師執(zhí)教《金屬資源的利用和保護(hù)》

        吳純老師執(zhí)教《比例尺》

        劉杰老師執(zhí)教Family

        楊鈺美老師執(zhí)教《大還是小》

        楊婷婷老師執(zhí)教《各族小朋友在一起》

        馬光亞老師執(zhí)教《軟式排球》

        楊鑫鑫老師執(zhí)教《角的比較和運(yùn)算》

        張晶晶老師執(zhí)教《隊(duì)列練習(xí)》

        張毓婧老師執(zhí)教《飛行夢工廠》

        常麗老師執(zhí)教 The power of a smile

        孔彥琦老師執(zhí)教《少年閏土》

        劉潔老師執(zhí)教《力量練習(xí)》

        此次活動,為青年教師搭建了一個展示能力、尋找差距、謀求提升的平臺,成為青年教師專業(yè)成長的一個新起點(diǎn),同時還為教師搭建了一個學(xué)習(xí)交流的平臺,形成相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的良好氛圍。

         

         

        圖/文   吳純   綜合整理

        審核    李國良

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        展風(fēng)采 促成長——太行學(xué)校舉辦青年教師公開課觀摩活動

        發(fā)布時間:2020-12-28 09:59:25

        為進(jìn)一步提升我校青年教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,太行學(xué)校舉辦了為期兩周的青年教師公開課觀摩活動,為青年教師互相學(xué)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)研討提供平臺。

        參與此次活動的青年教師是我校近幾年來的新入職教師,此次展示的公開課,節(jié)節(jié)皆有亮點(diǎn),上課老師無論從教學(xué)活動,還是教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面,充分展示了“學(xué)本課堂”的教學(xué)理念。每位展示教師都有各自特點(diǎn),充分展示了青年教師的風(fēng)采。

        施寧寧老師執(zhí)教《中國石拱橋》

        苗瑞青老師執(zhí)教《金屬資源的利用和保護(hù)》

        吳純老師執(zhí)教《比例尺》

        劉杰老師執(zhí)教Family

        楊鈺美老師執(zhí)教《大還是小》

        楊婷婷老師執(zhí)教《各族小朋友在一起》

        馬光亞老師執(zhí)教《軟式排球》

        楊鑫鑫老師執(zhí)教《角的比較和運(yùn)算》

        張晶晶老師執(zhí)教《隊(duì)列練習(xí)》

        張毓婧老師執(zhí)教《飛行夢工廠》

        常麗老師執(zhí)教 The power of a smile

        孔彥琦老師執(zhí)教《少年閏土》

        劉潔老師執(zhí)教《力量練習(xí)》

        此次活動,為青年教師搭建了一個展示能力、尋找差距、謀求提升的平臺,成為青年教師專業(yè)成長的一個新起點(diǎn),同時還為教師搭建了一個學(xué)習(xí)交流的平臺,形成相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的良好氛圍。

         

         

        圖/文   吳純   綜合整理

        審核    李國良

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